特色
特色

   在2000年的实验中心挂牌和2005年的国家本科教学水平评估的推动和促进下,本中心的实验队伍得到了加强和提高、实验室建设和实验教学水平也迈上了一个新台阶,并展示出了如下特色:

1)理论与实践的互动,强调研究性的学习

   ①绘画综合材料实验室购进日本二玄社高真仿品四百余件,西方名画高仿作品四十余幅和部分中外著名画家的原作。学生通过对中外艺术作品的临摹,对传统绘画的材料、技法进行研究。从深层次理解传统绘画的内涵,并可衍生到新疆石窟壁画的研究,对中心教学科研水平的提升提供了有力的保障。

    绘画是一门实践性非常强的专业,教学不只是知识的传输,而是在研究性的艺术实践过程中理解传统艺术精髓,掌握和运用具体的绘画原理和理论。教学过程也是研究过程,学生在教师的指导下开展各项课题的研究,其学习状态表现为连续地发现问题、分析问题和运用理论知识解决问题的过程。整个过程想、做结合,理念与方法并重互动,学生因而具有较强的理解、实践及运用原理的能力。
此外,实验室配备有专业画室、临摹室、资料室、名画图片等相关场地与资料储备。

   ②艺术设计实验室开设了校企联合的环境艺术设计实验工作室与视觉传达艺术设计实验工作室(与新疆当代设计院合作);吸纳优秀的本科生及研究生进入实验室,提高学生的实践能力、创新能力和就业能力,为学生走向社会、顺利踏上工作岗位打下了坚实的基础。

2)科研与教学的互动

   任课教师在教学的同时亦积极开展科研活动和工程实践活动,所取得的科研成果以最快途径注入教学中,直接体现在前沿理论的传授、设计课题的设置和研究方向、方法及成果上。教学成果即为主动性的研究成果,同时以学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力作为考核的标准。

3)培养学生的艺术创造力

   艺术创造力的培养贯穿于课程全过程。教师的引导与学生的学习主动性相互激励,学生在学习基础原理和技能的同时展开问题的研究,培养个体创造性。任何一项成果都是艺术创造的产物,是唯一的,而非千篇一律的标准答案,教学不仅鼓励其独特性,也鼓励其超越前人。

4)突出地域性和民族化

   ①及时抢救濒临灭绝的物质和非物质文化遗产,开发生态民居建筑。

   本中心致力于研究新疆生土民居聚落的少数民族建筑,其独特的思维状态和表现风格,是历史延续的建筑艺术成果,也是西部文化中的瑰宝。生土建筑同濒临灭绝的野生动植物一样,许多珍贵的建筑材料、技术、风格、样式都在悄然消失,有一些几乎无法找到原始的线索。对这些原生态建筑的图绘、历史考察、人文记录显得尤为迫切。为此,中心研究和分析新疆传统聚落形态的街巷空间、院落空间、室内传统空间及造型等方面的特征,及时抢救濒临灭绝的物质和非物质文化遗产,必将有利于西部的文化建设,为构成西部地区独特的建筑语汇,对未来改造和推广做好必要准备。

  ②融入地域文化,传承民族文化,促进学科交叉。

  新疆是多民族聚居的地区,有13个主体民族,深处亚洲腹地,受现代国际时尚文化的冲击相对较少,因而这里至今仍保留着大量相对古老的民族美术形态,如传统民居、宗教建筑、民族服饰、图案纹样、生活器皿、民间工艺等,是研究民族民间美术的理想地区,其民族文化具有宽广的研究领域和丰富的研究内容。本中心继承民族历史文化传统,吸收国际先进理念,形成开放式、国际化、多学科交叉融合的态势,建设具有国际视野和深厚的本民族文化底蕴的美术实验教学中心。

5)教学手段和教学方法的现代化

   实验室配置了先进的多媒体教学设备和基本实验操作的教学软件,用于实验教学;运用了自主型、多元化、开放式的实验课程考核办法。

   根据实验课程的基础性、设计性和研究创新性实验三个阶段,采取的实验教学模式也不同。如在基础性实验阶段以教师辅导为主,在设计性实验阶段以学生自主学习为主,在研究创新性实验阶段要求学生研究的点要带入老师的课题中去,从而逐步培养学生的独立工作能力。

6)对外交流成熟化

  中心成员非常注重获取专业信息资源,广泛参与国内外同行交流。几年来共有十几人到欧洲诸国、日本、俄罗斯、哈萨克斯坦等进行交流访学。同时,还与法国巴黎美术学院、哈萨克斯坦美术学院建立了教学科研友好合作关系。

  在2000年的实验中心挂牌和2005年的国家本科教学水平评估的推动和促进下,本中心的实验队伍得到了加强和提高、实验室建设和实验教学水平也迈上了一个新台阶,并展示出了如下特色:

1)理论与实践的互动,强调研究性的学习

   ①绘画综合材料实验室购进日本二玄社高真仿品四百余件,西方名画高仿作品四十余幅和部分中外著名画家的原作。学生通过对中外艺术作品的临摹,对传统绘画的材料、技法进行研究。从深层次理解传统绘画的内涵,并可衍生到新疆石窟壁画的研究,对中心教学科研水平的提升提供了有力的保障。

   绘画是一门实践性非常强的专业,教学不只是知识的传输,而是在研究性的艺术实践过程中理解传统艺术精髓,掌握和运用具体的绘画原理和理论。教学过程也是研究过程,学生在教师的指导下开展各项课题的研究,其学习状态表现为连续地发现问题、分析问题和运用理论知识解决问题的过程。整个过程想、做结合,理念与方法并重互动,学生因而具有较强的理解、实践及运用原理的能力。
  

此外,实验室配备有专业画室、临摹室、资料室、名画图片等相关场地与资料储备。

   ②艺术设计实验室开设了校企联合的环境艺术设计实验工作室与视觉传达艺术设计实验工作室(与新疆当代设计院合作);吸纳优秀的本科生及研究生进入实验室,提高学生的实践能力、创新能力和就业能力,为学生走向社会、顺利踏上工作岗位打下了坚实的基础。

2)科研与教学的互动

   任课教师在教学的同时亦积极开展科研活动和工程实践活动,所取得的科研成果以最快途径注入教学中,直接体现在前沿理论的传授、设计课题的设置和研究方向、方法及成果上。教学成果即为主动性的研究成果,同时以学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力作为考核的标准。

3)培养学生的艺术创造力

  艺术创造力的培养贯穿于课程全过程。教师的引导与学生的学习主动性相互激励,学生在学习基础原理和技能的同时展开问题的研究,培养个体创造性。任何一项成果都是艺术创造的产物,是唯一的,而非千篇一律的标准答案,教学不仅鼓励其独特性,也鼓励其超越前人。

4)突出地域性和民族化

①及时抢救濒临灭绝的物质和非物质文化遗产,开发生态民居建筑。

   本中心致力于研究新疆生土民居聚落的少数民族建筑,其独特的思维状态和表现风格,是历史延续的建筑艺术成果,也是西部文化中的瑰宝。生土建筑同濒临灭绝的野生动植物一样,许多珍贵的建筑材料、技术、风格、样式都在悄然消失,有一些几乎无法找到原始的线索。对这些原生态建筑的图绘、历史考察、人文记录显得尤为迫切。为此,中心研究和分析新疆传统聚落形态的街巷空间、院落空间、室内传统空间及造型等方面的特征,及时抢救濒临灭绝的物质和非物质文化遗产,必将有利于西部的文化建设,为构成西部地区独特的建筑语汇,对未来改造和推广做好必要准备。

②融入地域文化,传承民族文化,促进学科交叉。

   新疆是多民族聚居的地区,有13个主体民族,深处亚洲腹地,受现代国际时尚文化的冲击相对较少,因而这里至今仍保留着大量相对古老的民族美术形态,如传统民居、宗教建筑、民族服饰、图案纹样、生活器皿、民间工艺等,是研究民族民间美术的理想地区,其民族文化具有宽广的研究领域和丰富的研究内容。本中心继承民族历史文化传统,吸收国际先进理念,形成开放式、国际化、多学科交叉融合的态势,建设具有国际视野和深厚的本民族文化底蕴的美术实验教学中心。

5)教学手段和教学方法的现代化

   实验室配置了先进的多媒体教学设备和基本实验操作的教学软件,用于实验教学;运用了自主型、多元化、开放式的实验课程考核办法。

根据实验课程的基础性、设计性和研究创新性实验三个阶段,采取的实验教学模式也不同。如在基础性实验阶段以教师辅导为主,在设计性实验阶段以学生自主学习为主,在研究创新性实验阶段要求学生研究的点要带入老师的课题中去,从而逐步培养学生的独立工作能力。

6)对外交流成熟化

   中心成员非常注重获取专业信息资源,广泛参与国内外同行交流。几年来共有十几人到欧洲诸国、日本、俄罗斯、哈萨克斯坦等进行交流访学。同时,还与法国巴黎美术学院、哈萨克斯坦美术学院建立了教学科研友好合作关系。

 

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